第121章 竞赛日（2/3）

“然后赛制上呢，也有一些小小的调整，我们决定，这一次的试题，决出来前三名，然后再搞一个决赛……嗯，决赛的时间，就定在元旦节前面一天。”

旁边的副校长说：“是这样的……根据计划安排，省一中的领导、老师们是12月底，大概就是三十号左右抵达。可以安排省一中过来的老师现场看一看……”

校长露出了意外的表情，“是个很不错的建议……我看，这个决赛的话，可以换一种形式，比如模仿央视那个问答节目，准备一套题库，然后用抢答的形式……题库呢，也可以让省一中的老师来参与一下，一方面展示了我们学校丰富且导向正确的文化活动，也能让那些老师有参与感，营造良好的交流氛围……”

几个老师，顺着校长的话继续说了下去，自然是不可能唱反调的，在校长建议的基础上，又做了一些补充完善，比如顺便给大礼堂的多媒体设备升个级啊，在大屏幕上显示题目啊，比赛的奖品如何设置啊等等方面……

原本，这个知识竞赛没打算弄得这么隆重且花里胡哨，但是在这个圈子里办一件事，经常就是如此的，从一个萌芽开始，一点一点的，受到某些外界因素的干扰、调整，就朝着更好或者更坏的方向去了……

当然，这一切目前还只是一个初步的构想。不过，相同的事情对于普通工作人员是一个浮在空中的构想，但对于掌握着一定资源的领导来说，构想就是一件事的一个步骤，接下来这所学校的一部分人和物，会在不易察觉的时间和空间中，围绕着实现那个构想而缓缓动起来了。

……

订购的历史杂志已经由邮政送来了第一册。便迫不及待地开始看了起来。

读历史，对一个人的思维能力的提升是非常有帮助的。这种感觉在重生以后就越发强烈。读历史对一个人的思辨能力的改变是潜移默化的。中国拥有世界最为庞大的史料库，总结归纳是极为困难的。历史的结论都是总结归纳出来的，但因为不同的史料，不同的人，或许会总结出截然不同的观点和规律。所以，历史一定是辩证的。读史，需要悟性，只要善于思考，在读中国史的过程中，能让人形成这样的思维。

当然，易阳的初衷还是希冀于通过看期刊论文这样的形式，提升写作的能力……不过学习就是这样，没有一个科目是孤立地提升某一个能力值，哪怕有侧重，有各自的专业壁垒，但对人素质的提升是综合性的。

还是要算枯燥的。一开始是需要用一定的毅力，强迫自己抑制本性，去慢慢咀嚼那一篇篇严谨的文章……但这个过程没有想象中那么漫长，适应了以后，跟着作者的思路，看他抛出一个观点，然后用各种各样的史料一点一点地证明，自圆其说，也是一件挺有趣的事情。

将期刊带到了学校里去，下课或者某一节不重要的副课，就会拿出来慢慢品读。