第63章 科技才是真正暴利（3/4）

“三，迁移性，核心概念阐释事物本质，你说的模拟实验，就能在不同真实情境迁移，可以解决我们的学科问题，也能解决生活的一些同类同质问题。”

许青山说的这些，其实并非创新。

他只是把叶新城的方法归纳总结成更系统性的体系。

“而且我们还要区分出概念跟术语，白起老师讲课有时候也会搞混淆了。”

“像酸、物质的量、化学平衡常熟数、盐类的水解这些术语，老师讲的时候我们是不是也经常当成概念？”

“但我们只复述表象，忽略意义，就会混淆概念，就像我们答题偶尔出错，会把电离写成电解，电子守恒说是电荷守恒，都很正常，有时候考试老师都没发现，给了分，但高考是给不了的，就算高考给了，真实的物理世界会给么？给不了。”

许青山把自己的体系概念完全展现出来。

叶新城陷入了沉思。

他是知道怎么做的，但缺乏科学的指导思想。

他的化学是经年累月的热爱、学习打下来的基础。

叶新城原以为自己考试偶尔出的问题是因为粗心大意。

但现在看来，可能不一定。

“我在理解整个普高化学体系的时候，我是用完整的语句把我理解的化学概念表述出来的，去掉专业术语，去掉多重概念，用最本真的陈述语句来表达。就像......”

“宇宙中的所有物质都是由很小的微粒构成的。”

“这是认知观念和已有经验的结合。”

“然后我发现【微粒】的泛指，就会产生问题，发现并提出问题，就会出现兴趣、热爱和创新能力。”

“所以，宏观认知核心，微观解释原因，拓展下位概念，构造了我固若金汤的学科体系。”

许青山在纸上已经写出了完整的认知体系。

这也是他最近从化学里找到乐趣的方式。

“如果真的要对化学这个学科进行界定，那我认为......”

“化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的基础学科，其特征是从微观层次认知物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质。”